miércoles, 10 de mayo de 2017
martes, 25 de abril de 2017
martes, 28 de marzo de 2017
tabla de contingencias: estadísticos SPSS ( chi- cuadrado, correlaciones y coeficiente de incertidumbre)
CHI- CUADRADO
Es una prueba no paramétrica de comparación de proporciones para dos y más de dos muestras independientes, debe cumplir las siguientes características: • Los datos se ajustan a la distribución de chi cuadrada • Nivel nominal de la variable dependiente • Su función es comparar dos o más de dos distribuciones de proporciones y determinar que la diferencia no se deba al azar (que las diferencia sea estadísticamente significativa).
La prueba del Chi Cuadrado es apropiada cuando los datos obtenidos en su estudio son de nivel nominal. Esto significa que en lugar de poder medir los puntajes de los sujetos, sólo es posible asignar los sujetos a una o más categorías. Esta medida no es propiamente una medida de asociación pero permite a partir de la idea que se puede definir "una asociación cero" en términos de la igualdad lograda entre la frecuencias observadas y las frecuencias esperadas.
Nota Metodológica: Para calcular la medida de Chi-Cuadrado se sigue el siguiente procedimiento: el valor de la frecuencia esperada en cada celda de la matriz de una tabla de un cruce de variables es restado del valor de la frecuencia observada en esa celda y el valor resultante elevado al cuadrado.
CORRELACIONES
El concepto de relación o correlación entre dos variables se refiere al grado de parecido o variación conjunta existente entre las mismas.Una relación lineal positiva entre dos variables X e Y significa que los valores de las dos variables varían de forma parecida: los sujetos que puntúan alto en X tienden a puntuar alto en Y y los que puntúan bajo en X tienden a puntuar bajo en Y. Una relación lineal negativa significa que los valores de ambas variables varían justamente el revés. La forma más directa de formarse una primera idea sobre el tipo de relación existente entre dos variables cuantitativas es a través de un Diagrama de dispersión. Este tipo de diagramas puede obtenerse mediante: Gráficos.
Correlaciones que incluye tres opciones (1) Bivariadas, para el estudio de la relación entre dos variables cuantitativas, (2) Parciales, para el estudio de la relación entre dos variables cuantitativas cuando se controla o elimina el efecto de terceras variables y (3) Distancias, para el estudio de la relación entre dos variables cualesquiera que sea su nivel de medida.
COEFICIENTE DE INCERTIDUMBRE
Capacidad predictiva y de disminución del error de dicha predicción.La expresión de estos coeficientes depende de toda la distribución y no sólo de los valores modales, por lo que sólo toma el valor 0 en casos de total independencia. Ésta es su ventaja respecto a lambda, pero es más difícil de interpretar. Oscila entre 0 y 1. Posee dos versiones asimétricas (dependiendo de cuál de las dos variables se considera independiente) y una simétrica (cuando no se hace distinción entre variable dependiente e independiente).
martes, 14 de marzo de 2017
martes, 28 de febrero de 2017
PROGRAMA SPSS
Análisis de los datos
Para poder obtener las cantidades que se muestran en los cuadros anteriores, se realizaron dos preguntas de tipo cuantitativo en el salón de clases del 7°B.
Se utilizo el programa SPSS y la información obtenida de las preguntas como ejemplo para encontrar los resultados de nuestra estadística descriptiva, en los cuadros anteriores se muestran la siguiente información:
- media
- máximo
- mínimo
- rango
- número total
- desviación estándar
- varianza
Las preguntas fueron aplicadas a 23 compañeros del salón, lo cual los resultados obtenidos muestran que la mayoría utiliza el celular en horas de clases, visto como un distractor para sus procesos de aprendizajes y solo una mínima parte no lo utiliza, en la otra pregunta se observa que la mayoría no utiliza colectivo para llegar a la escuela, una media de la población utiliza un colectivo.
Corroborando los resultados obtenidos con un máximo de 3 y un mínimo de 1. con una media estándar de .152 y .159, una desviación estándar de .728 y . 765.
con una varianza de .530 y . .585. estos son los resultados obtenidos de dicha encuesta cuantitativa.
lunes, 13 de febrero de 2017
Prezi
presentación en prezi sobre el tema " medidas de tendencia central de dispersión y distribución"
sábado, 11 de febrero de 2017
martes, 7 de febrero de 2017
martes, 31 de enero de 2017
Estadística descriptiva
La estadística descriptiva
La estadística descriptiva es la rama de las Matemáticas que recolecta, presenta y caracteriza un
conjunto de datos (por ejemplo, edad de una población, altura de los estudiantes de una escuela,
temperatura en los meses de verano, etc.) con el fin de describir apropiadamente las diversas
características de ese conjunto.
Al conjunto de los distintos valores numéricos que adopta un carácter cuantitativo se llama variable
estadística.
Las variables pueden ser de dos tipos:
• Variables cualitativas o categóricas: no se pueden medir numéricamente (por ejemplo: nacionalidad,
color de la piel, sexo).
• Variables cuantitativas: tienen valor numérico (edad, precio de un producto, ingresos anuales).
Las variables también se pueden clasificar en:
• Variables unidimensionales: sólo recogen información sobre una característica (por ejemplo: edad de
los alumnos de una clase).
• Variables bidimensionales: recogen información sobre dos características de la población (por
ejemplo: edad y altura de los alumnos de una clase).
• Variables pluridimensionales: recogen información sobre tres o más características (por ejemplo:
edad, altura y peso de los alumnos de una clase).
Los componentes de una estadística descriptiva
MEDIA ARITMÉTICA:
La media aritmética de n valores, es igual a la suma de todos ellos dividida entre n . Se denota por x.
Las características de la media aritmética son:
1. Es una medida totalmente numérica o sea sólo puede calcularse en datos de características
cuantitativas.
2. En su cálculo se toman en cuenta todos los valores de la variable.
3. Es lógica desde el punto de vista algebraico.
4. La media aritmética es altamente afectada por valores extremos.
5. No puede ser calculada en distribuciones de frecuencia que tengan clases abiertas.
6. La media aritmética es única, o sea, un conjunto de datos numéricos tiene una y sólo una media
aritmética.
MEDIANA:
La mediana es el punto central de una serie de datos ordenados de forma ascendente o descendente.
De acuerdo al número de casos o datos, hay dos formas para calcular la mediana: para número impar y
para número par:
• Número impar de datos ordenados de menor a mayor o de mayor a menor: la mediana es el valor
que queda justo al centro.
Ejemplo.
Obtener la mediana de los siguientes datos: 4, 7, 1, 9, 2, 5, 6.
Solución.
Ordenando de forma ascendente: 1, 2, 4, 5, 6, 7, 9.
El valor que queda al centro es el 5, porque hay tres datos antes y tres datos después de él, entonces la
mediana es 5.
Las características de la mediana son:
1. En su cálculo no se incluyen todos los valores de la variable.
2. La Mediana no es afectada por valores extremos.
3. Puede ser calculada en distribuciones de frecuencia con clases abiertas.
4. No es lógica desde el punto de vista algebraico.
MODA:
La moda de un conjunto de datos numéricos es el valor que más se repite, es decir, el que tiene el mayor
número de frecuencias absolutas. La moda puede ser no única e inclusive no existir.
La moda es una medida de tendencia central muy importante, porque permite planificar, organizar y
producir para satisfacer las necesidades de la mayoría.
Ejemplo.
Obtener la moda de los siguientes datos: -3, 3, -2, 0, 3, -1, -2, 4, 5, -2, 0, 1.
Solución.
Ordenando de forma ascendente: -3, -2, -2, -2, -1, 0, 0, 1, 3, 3, 4, 5.
El valor que más se repite es el -2, por lo tanto ese valor es su moda.
Ejemplo.
Obtener la moda de los siguientes datos: 6, 2, -1, -5, 3, -3, -2, 5, 0, -4, 4, 1.
Solución.
Ordenando de forma ascendente: -5, -4, -3, -2, -1, 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6.
Ningún valor se repite es, decir su moda no existe.
Las características de la moda son:
1. En su cálculo no se incluyen todos los valores de la variable.
2. El valor de la moda puede ser afectado grandemente por el método de designación de los intervalos
de clases.
3. No está definida algebraica mente.
4. Puede ser calculada en distribuciones de frecuencia que tengan clases abiertas.
5. No es afectada por valores extremos.
CONTAR:
Es una función que se utiliza para determinar el numero total de elementos que contiene un conjunto, cuyos contenidos sean números o una representación de un numero.
DESVIACIÓN ESTÁNDAR
La desviación estándar o desviación típica se define como la raíz cuadrada de los cuadrados de las
desviaciones de los valores de la variable respecto a su media.
La desviación estándar es una medida estadística de la dispersión de un grupo o población. Una gran
desviación estándar indica que la población esta muy dispersa respecto de la media. Una desviación
estándar pequeña indica que la población está muy compacta alrededor de la media.
Para el caso de datos agrupados.
MÍNIMO: Se utiliza para encontrar el valor más pequeño del conjunto de datos. Ejemplo:
La edad
más mínima que hay en el grupo de estudiantes es de 14 años.
MÁXIMO: Se utiliza para encontrar el dato de mayor valor que se presenta.Ejemplo:
La edad máxima que hay en el grupo de estudiantes es de 18 años.
SUMA: Es el resultado de la suma de los valores del conjunto de
datos.ejemplo:
El total de las edades del grupo de estudiantes es de 154
Bibliografías:
González, A, F. (2006). Estadística descriptiva: Métodos Estadísticos Aplicados a las Auditorías Sociolaborales. Universidad de Cádiz.
martes, 24 de enero de 2017
martes, 17 de enero de 2017
Encuestas
imágenes de primera actividad basada en la realización de una encuesta con preguntas cualitativas y cuantitativas.
ANALÍTICAS DE APRENDIZAJE
Ensayo que habla sobre el tema de " analítica del aprendizaje", basado en el vídeo realizado por el gabinete de tele- educación de la universidad politécnica de Madrid, impartido por el profesor Ángel fidalgo.
Analiticas Del Aprendizaje. by selenia on Scribd
Para los que deseen ver el vídeo sobre analíticas del aprendizaje, aquí se encuentra.
sábado, 12 de noviembre de 2016
CURSO EN LA PLATAFORMA "EDMODO"
Actividad: crear grupo, nota,asignación, prueba, encuesta en la plataforma "EDMODO"
domingo, 6 de noviembre de 2016
vídeo final
vídeo sobre la como crear actividad y recursos, foros y cambio de roles en la plataforma moodle con el curso de trabajo colaborativo
lunes, 17 de octubre de 2016
CAPTURAS DE PANTALLA DE LA PLANEACIÓN " ENCUADRE DEL CURSO, AGENDA DE ACTIVIDADES, ACTIVIDADES DIAGNOSTICA"
La categoría de cursos de pedagogía
Curso de pedagogía
Se empezara a añadir archivo
Agregamos nuestro encuadre
Agregamos nuestro archivo de agenda de actividades
Añadir la actividad diagnostica
La pregunta diagnostica
Para finalizar podemos observar
encuadre de curso
agenda de actividades
actividad diagnostica
domingo, 16 de octubre de 2016
ACTIVIDADES Y RECURSOS EN MOODLE
Actividades
Base
de datos
El módulo de actividad de base de datos permite a los participantes
crear, mantener y buscar información en un banco de registros. La estructura de
estas entradas es definida por el maestro como un número de campos. Los tipos
de campo incluyen casilla de cotejo (verificación), botones de selección, menú
desplegable, área de texto, URL, imagen y archivos subidos. Un profesor puede
permitir comentarios en las entradas.
Chats
Los chats son especialmente útiles cuando el grupo no podría juntarse para
realizar conversaciones cara a cara, como:
·
Un estudiante que temporalmente no
puede asistir en persona conversa con chat con su maestro, para ponerse al
tanto del trabajo escolar
·
Una sesión de preguntas y respuestas
con un orador invitado de una localidad diferente (a distancia)
·
Sesiones para ayudarles a los
estudiantes a prepararse para exámenes, donde el maestro, o los estudiantes,
hagan preguntas de ejemplo
Elección
El módulo de actividad Elección permite al profesor hacer una sola
pregunta y ofrecer una selección de respuestas posibles. Los resultados de la
elección pueden publicarse después de que los estudiantes hayan contestado, o
después de cierta fecha, o nunca. Los resultados pueden publicarse junto con
los nombres de los estudiantes o de forma anónima.
Encuesta predefinida
El módulo de
actividad Encuesta predefinida proporciona un número de instrumentos de
encuesta verificada que han demostrado utilidad para evaluar y estimular el
aprendizaje en el entorno en línea. El profesor puede utilizarlos para
recopilar información que le ayude a conocer mejor su clase y reflexionar sobre
su propia enseñanza. Observe que estas herramientas de encuesta están
pre-pobladas con preguntas, los profesores que deseen crear sus propias
encuestas deberían emplear mejor el módulo de actividad retroalimentación.
Examen
La actividad de examen le
permite al profesor crear exámenes con preguntas de varios tipos, incluyendo
opción múltiple, falso/verdadero, relacionar columnas, respuesta corta y
calculada. Un profesor puede permitir que se intente realizar el examen en
varias ocasiones con el orden de las preguntas acomodado aleatoriamente. Se
puede establecer un límite de tiempo si se desea. Cada intento es calificado
automáticamente y la calificación se guarda en el libro de calificaciones. El
profesor puede elegir si hacer comentarios de retroalimentación y/o mostrar las
respuestas correctas durante el intento, inmediatamente después o hasta que se
cerró el examen.
Foro
El módulo de actividad Foro les permite a los participantes tener
discusiones asincrónicas (en diferentes tiempos), que suceden a lo largo de un
largo período de tiempo. Existen varios tipos de foros a elegir, como el foro
estándar donde cualquiera puede empezar una nueva discusión en cualquier
momento, un foro donde cada estudiante solamente puede publicar exactamente una
discusión. Los participantes pueden suscribirse al foro para recibir avisos de
nuevos mensajes en el foro. Los mensajes de foros se pueden calificar por los
profesores y por los alumnos (evaluación por pares).
Glosario
El módulo de actividad Glosario permite a los participantes crear y
mantener una lista de definiciones, igual que un diccionario, o colectar y
organizar recursos o información. Un profesor puede permitir que se anexen
archivos a las entradas del glosario, las entradas se pueden emplear en
búsquedas, o se pueden revisar en orden alfabético o por categoría, fecha o
autor. Si se habilita el filtro de auto-enlazado del glosario, las entradas
serán automáticamente enlazadas a donde las palabras o frases del concepto
aparezcan dentro del curso. Un profesor puede permitir comentarios a las
entradas.
Herramienta externa
El módulo de actividad de
Herramienta externa les permite a los estudiantes interactuar con recursos
educativos y actividades alojadas en otros sitios de Internet. Para crear una
actividad de herramienta externa se requiere un proveedor de herramienta que
soporte LTI (Learning Tools Interoperability = Interoperatividad de
Herramientas de Aprendizaje). Un maestro puede crear una actividad de herramienta
externa o hacer uso de una herramienta configurada por el administrador del
sitio.
Lección
El módulo de actividad
Lección le permite al profesor proporcionar contenidos y/o actividades en una
forma interesante y flexible. Un profesor puede usar una lección para crear un
conjunto lineal de páginas de contenidos o actividades instruccionales que
ofrecen una variedad de caminos o de opciones para el estudiante. En cualquier
caso, los profesores pueden elegir aumentar la interactividad y asegurar el
aprendizaje al incluir variedad de preguntas tales como las de opción múltiple,
relacionar columnas y respuesta corta. Una lección puede ser calificada, y la
calificación se guardará en el libro de calificación. Las lecciones pueden
emplearse, Para aprendizaje auto-dirigido en un tópico/tema nuevo.
Paquete SCORM
Un paquete SCORM es una colección de archivos que están empaquetados de
acuerdo el estándar de acordado para
objetos de aprendizaje. El módulo de actividad SCORM permite que los paquetes
SCORM o AICC se suban como un archivo ZIP y se añadan al curso. El contenido
generalmente se muestra sobre varias páginas, con navegación entre ellas. Hay
varias opciones para mostrar contenidos; en ventana emergente, con una tabla de
contenidos, con botones de navegación, etc. Las actividades SCORM generalmente
incluyen preguntas, con calificaciones que se guardan en el libro de
calificación.
Retroalimentación
El módulo de actividad de Retroalimentación le permite al profesor crear
encuestas personalizadas para colectar retroalimentación de los participantes,
empleando una variedad de tipos de preguntas que incluyen opción múltiple. Las
respuestas de retroalimentación pueden ser anónimas si así se desea, y los
resultados se pueden mostrar a todos los participantes o limitarse a solamente
los profesores. Las actividades de retroalimentación pueden usarse:
·
Para evaluaciones del curso, ayudando
a mejorar el contenido para participantes futuros
·
Para permitirles a los participantes
apuntarse a módulos y eventos del curso
·
Para encuestas, los estudiantes
pueden reportar incidentes anónimamente
Taller
El módulo de actividad
Taller permite la colecta, revisión y evaluación por pares del trabajo de los
estudiantes, pueden enviar cualquier
contenido digital (archivos), tales como documentos de procesador de texto o de
hojas de cálculo y también pueden escribir el texto directamente en un campo
empleando un editor de texto (dentro de Moodle). Los envíos son evaluados
empleando un formato de evaluación de criterios múltiples definido por el
profesor, los estudiantes se les dará la
oportunidad de evaluar uno o más de los envíos de sus pares estudiantes. Los
que envían y los que evalúan pueden permanecer anónimos si se requiere así. Los
estudiantes tendrán dos calificaciones para la actividad de taller: una
calificación por enviarlo y otra por la evaluación de sus pares. Ambas
calificaciones se guardan en el libro de calificaciones.
Tarea
El módulo de actividad
tarea le permite al maestro comunicar quehaceres, recolectar los trabajos y
proporcionar calificaciones y retroalimentación. Los estudiantes pueden enviar
cualquier contenido digital (archivos), de forma alterna, o adicional. Una
tarea también puede emplearse para recordarle a los estudiantes sobre tareas
“de la vida real' que necesitan realizar fuera de línea, como trabajos para
clases de arte, asistencia a museos y otras actividades que no requieren de
contenidos digitales. Los estudiantes pueden enviar su trabajo en forma
individual o como miembros de un equipo.
Wiki
El módulo de actividad Wiki les permite a los participantes añadir y
editar una colección de páginas web. Un wiki puede ser colaborativo, donde
todos pueden editarlo, o puede ser individual, donde cada quien tiene su propio
wiki que solamente esa persona puede editar. Se conserva una historia de las
versiones previas de cada página del wiki, que enlista los cambios hechos por
cada participante.
Los Wikis tienen muchos usos, tales como
·
Para los apuntes de clase o guías de
estudio para el grupo
·
Para estudiantes que trabajarán en
equipo en un libro en línea, creando contenidos de un tema elegido por sus
tutor
·
Como un diario personal para apuntes
para examen o revisión (usando un wiki individual)
Recursos
Archivo
El módulo archivo (file) le permite al profesor proporcionar un archivo
como recurso para un curso. Donde sea posible, el archivo se mostrará dentro de
la interfaz del curso; de otra forma, se les pedirá a los estudiantes que
descarguen el archivo. Este archivo puede incluir archivos de soporte tal como
una página HTML que tenga incrustadas imágenes u objetos Flash. Los estudiantes
DEBEN tener el software apropiado en sus computadoras para poder abrir el
archivo. Un archivo puede emplearse Para compartir las presentaciones usadas en
la clase
Carpeta folder
El módulo carpeta (folder) le permite al profesor mostrar un número de
archivos relacionados que están dentro de una sola carpeta, reduciendo el
arrastrado (scrolling) de la página del curso. Un archivo comprimido en ZIP
puede subirse y luego descomprimirse para ser mostrado.
Una carpeta puede emplearse
·
Para una serie de archivos sobre un
tópico/tema, por ejemplo una colección de trabajos de fin de curso en formato
PDF
·
Para proporcionar un espacio
compartido para subir materiales a los maestros en la página del curso
(haciendo invisible la carpeta a los alumnos de forma que únicamente la puedan
ver los maestros).
Etiqueta
El módulo etiqueta permite insertar texto y multimedia en una página de
curso junto con enlaces a otros recursos y actividades. Las etiquetas son muy
versátiles y pueden ayudar a mejorar la apariencia de un curso si se emplean
inteligentemente. Las etiquetas pueden usarse Para dividir un larga lista de
actividades con un sub-encabezado o una imagen, para mostrar directamente un
archivo de audio o vídeo incrustado en la página del curso.
Libro
El módulo libro le permite a un profesor crear un recurso multi-página
en un formato similar-a-libro, con capítulos y subcapítulos. Son útiles para
mostrar pasajes largos de información que puede dividirse en secciones, un
libro puede usarse:
·
Para mostrar material de lectura para
módulos individuales de estudio
·
Como un manual departamental para los
empleados
·
Como un portafolio demostrativo del
trabajo del estudiante
Pagina
El módulo Página le permite al
profesor crear una página web empleando el editor de texto. En una página se
pueden mostrar texto, imágenes, sonido, vídeo, enlaces de Internet y código
incrustado. Las ventajas de emplear el módulo página, en lugar del módulo
archivo incluyen que el recurso será más accesible (por ejemplo, para los
usuarios de dispositivos móviles como tabletas y teléfonos inteligentes), y más
fáciles de actualizar. Para mayores contenidos, se recomienda emplear el módulo
libro en lugar de una página.
Paquete contenido IMS
Un paquete de contenidos
IMS es una colección de archivos que están empaquetados de acuerdo a un
estándar acordado, de forma tal que
puede ser re-utilizado en diferentes sistemas. El módulo de paquete de
contenidos IMS permite que dichos paquetes de contenidos se suban como un
archivo ZIP y se añadan al curso como recurso. El contenido generalmente se
muestra en varias páginas, con navegación entre estas páginas. Hay varias
opciones para mostrar el contenido en ventana emergente, con un menú de
navegación por botones, etc. Un paquete de contenidos IMS puede usarse para
presentar animaciones y contenidos multimedia.
URL
El módulo URL le permite
al profesor proporcionar un enlace de Internet para un recurso del curso.
Cualquier cosa libremente disponible en línea, como documentos o imágenes,
puede enlazarse a un URL y la URL de una página web en particular no requiere
ser forzosamente la página principal del sitio web. Se puede copiar y pegar el
URL de una página web en particular o un maestro podría emplear el selector de
archivos de Moodle y elegir un enlace de un repositorio como Flickr, YouTube o
Wikimedia (dependiendo de cuales repositorios están habilitados en el sitio).
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